Actividades 9A3
TEMA 1: Escribo para que me lean
El espeso pelaje del Langur Chato de China es una
ventaja en los gélidos inviernos con temperaturas
bajo cero. Su peculiar cara también podría serlo.
ACTIVIDADES
1.Lee el siguiente texto
El mono que huyó hacia el frío
Por Jennifer S. Holland, febrero de 2011
En lo alto de los montes Qinling, en el centro de China, un ágil primate con una cara peculiar ha conquistado un entorno despiadado. El Langur Chato dorado es una de cinco especies emparentadas, vestigio de una población en otra época muy extendida cuya área de distribución se vio reducida a causa del cambio climático tras la última glaciación.
Los grupos supervivientes, organizados en bandas territoriales de hasta 400 individuos, están sufriendo la presión de la tala, de los asentamientos humanos y de los cazadores, que los buscan por su carne, sus huesos de supuestas propiedades medicinales y su denso pelaje (para la fabricación de vestidos). Muchos han tenido que refugiarse en las cotas más altas, donde saltan de rama en rama, atraviesan ríos helados y resisten los largos inviernos a casi 3.000 metros de altitud, protegidos por sus codiciadas pieles.
Debido a lo anterior, en el mundo quedan sólo unos 20.000 ejemplares de la variedad dorada. Unos 4.000 viven en la Reserva Natural Nacional de Zhouzhi, dentro y fuera de sus fronteras, donde el Rhinopithecus roxellana1 ha tenido que adaptarse para sobrevivir. Cuando los árboles están desnudos, subsiste con una dieta hipoproteica de líquenes y cortezas. Sus grandes redes sociales contribuyen a repeler a depredadores como la pantera nebulosa.
En la sociedad de los langures chatos, las madres gozan de un estatus más elevado que las hembras sin crías, y los machos con muchas parejas alcanzan gran consideración social. También están bien situados los machos que hacen gala de «perseverancia y coraje», dice el biólogo Qi Xiao- Guang, de la Universidad del Noroeste, en Xian. Los grupos se enfrentan a veces cuando sus territorios se superponen.
¿Y porque son chatos estos primates?
Por último, nadie sabe por qué tienen esa cara tan rara, pero la primatóloga Nina Jablonski cree que el hocico chato puede ser un rasgo que evolucionó para combatir el frío extremo, que «podría causar congelación en una nariz carnosa y expuesta a la intemperie».
1. Nombre científico de este primate que, como dato curioso, es el único mono que tolera la presencia habitual de nieve.
El mono que huyó hacia el frío
. Comparto mis ideas y saberes
Holland, J. S. (2011). El mono que huyó hacía el frío [Versión electrónica], Revista National Geografic, febrero. Recuperado de https://www.nationalgeographic.com.es/2011/02/03/mono_
2. Después de leer el texto anterior, responde las preguntas en tu cuaderno:
a. ¿Cuál es el tema y el propósito de este texto?
b. ¿Qué información presenta el texto sobre el Langur Chato?
c. ¿Qué palabras del texto crees que son propias del lenguaje científico?
d. ¿En qué ciencia podríamos ubicar la información que brinda este texto? Justifica tu respuesta.
e. Cuando escribes textos de Ciencias Naturales, Sociales o de Historia, por ejemplo, ¿qué tienes en cuenta para lograr que los lectores entiendan claramente lo que comunicas y la intención del mensaje del texto?
Tuviste la oportunidad de leer un texto que presenta información sobre un tipo de primate conocido como el Langur Chato. Este tipo de textos, que tiene como intención dar a conocer información producto de una investigación científica se conoce como: artículo de divulgación científica.
Los artículos de divulgación científica son un tipo de texto expositivo y como éste, emplea unos recursos que le permiten exponer claramente la información para que el lector la comprenda, de igual manera tienen unas características particulares que los diferencian de otro tipo de textos.
CARACTERÍSTICAS DEL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA
• Su estructura es generalmente de introducción, desarrollo y conclusión.
• Emplea recursos gráficos, como fotografías y esquemas que sustentan e ilustran lo que se expone.
• En ellos se emplea un lenguaje técnico y denotativo.
• Muchas de las palabras empleadas son términos propios de la ciencia en la que se inscribe el texto.
• Se citan científicos y teorías para sustentar el resultado de la investigación realizada.
La producción de textos de divulgación científica tiene en cuenta, al igual que otros procesos de producción oral y escrita, unas acciones referidas a la planeación, escritura y revisión, recordemos algunas:
Observa y escucha con atención el siguiente video para que complementes y aclares aspectos importantes relacionados con el texto expositivo:
De las acciones anteriormente enunciadas, vamos a referirnos en este capítulo a las que se realizan en el momento de la escritura.
El momento de la escritura: el texto, el párrafo y la oración
El momento de la escritura consiste en dar forma verbal escrita al contenido que hemos planificado. En este momento es importante tener en cuenta aspectos de fondo (selección y uso de palabras, significados, estructura) y de forma (tamaño y tipo de letra, subrayados, viñetas, pie de páginas, entre otros), ambos aspectos contribuyen a la construcción de sentido.
El uso de los recursos de forma y fondo en el texto de divulgación científica y en general en los textos expositivos, se pueden clasificar entre los que afectan a todo el texto, los que afectan a los párrafos, los que tienen que ver con las oraciones y los que tiene que ver con las palabras
· ENLACES VIRTUALES (VIDEOS, PAG WEB, ETC)
https://prezi.com/0uyy9fg6nezw/funciones-comunicativas/
https://es.slideshare.net/JonnyOrellanaQuispe/la-conferencia-50279923.
https://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/factoresyfunciones.htm.
https://es.slideshare.net/slendyinis/reconocimiento-a-la-dignidad-numer-35602907
· ACTIVIDAD DE ACUERDO AL HILO CONDUCTOR
Punto de partida: Organizar las dinámicas en familia
En estos momentos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes necesitan que los adultos les den seguridad, les brinden amor
y afecto, y les muestren, con el ejemplo, que a través del dialogo, con paciencia, empatía, comunicación asertiva y respeto se pueden sortear las dificultades y desafíos.
Esta situación es nueva para todos, incluyendo los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la familia, quienes están
recibiendo información a través de los medios de comunicación, y escuchando las conversaciones de los adultos. Ellos perciben la tensión, preocupación y ansiedad, aunque muchas veces no sepan cómo asimilarla.
Por esto, y por los cambios en sus rutinas diarias, es esperable tengan manifestaciones de frustración, disgusto y temor con conductas combativas o agresivas, y sean desbordados por sus emociones. Es importante que como adultos les ayudemos a darle un lugar a esas emociones, a reconocerlas y a gestionarlas de forma adecuada. Siempre que sea necesario, brinde espacios para conversar y reflexionar sobre sus sentimientos y preocupaciones. Explique la importancia de que todos estemos en casa estos días para cuidarnos unos a otros, para evitar la propagación del virus y promover
el dialogo y una actitud positiva para atender las tensiones y conflictos, que es normal se presenten cuando estamos juntos durante un tiempo prolongado en un espacio reducido. Establezcan en familia pautas y normas basadas en el respeto, el afecto y el bienestar de todos. Sea consistente y utilice el dialogo comprensivo para corregir y orientar.
Dedique tiempo a actividades familiares como cocinar, contar cuentos, jugar, interpretar algún instrumento musical, o un juego de mesa familiar. Actividades que, en muchas ocasiones, la rutina diaria no permitía desarrollar.
Otra estrategia fácil de implementar es que los adultos propongan a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes que escriban o dibujen (plasmen) lo que sienten o compartan una reflexión de lo que ha estado ocurriendo y conversen sobre ello.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL